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          学习如何带领乐高:低年级的发挥第二天内

          较低的学校总是热热闹闹搞活动。这是更加明显2月13日,学校的戏剧第二天, 这是一个专门为非结构化的时间使学生和多种选择的早晨。和“大量”的意思是“很多”。

          躺在一个房间。腻子制造中的另一个。倍捻机在另一个旁边战舰和苹果,苹果。在健身房有躲避球,火车铁轨趴在教室的地毯,木琴和音乐在教室里回荡的杂音。学生制作的首饰,用硬纸板雕刻,并在图书馆阅读。同时老师们目前,从短监督他们的距离。

          “今天的孩子不经常有这种巨大的非结构化的时候,他们必须弄清楚怎么做他们想要的,怎么办呢,如何解决问题,说:”三年级的老师前夕伊顿。 “有可能是冲突的:“已经我们已经开始了比赛,而别人然后想加入,我们怎样包括人呀?我们如何管理的游戏规则,如果一个成年人不会站在那里?'“

          非结构化发挥已显示去过各个年龄段的学生多次有益的。游戏的全球日,致力于在学校恢复播放,鼓励教育工作者纳入开始玩到他们的日程安排,每天的组织;他们现在报告超过50万的有学生从非结构化时间中受益。去年,低年级试行时间预留幼儿园学前班自我导向活动和课程;今年,他们展开的程序到整个学校,多给学生的喜悦。

          “这是不是做了一堆数学什么的好多了,我得到发挥,并在学校,去任何地方”贾静雯说'28,他忙着从一个古老的亚马逊盒子和一些制作雕塑“光盘的事情,”哪些她描述她是如何被丢弃的CD-ROM一堆。 “有时候你需要的只是玩,让你的头脑放松一下。”

          阿德里安'29被锁在战舰的比赛,但仍然能够花点时间分享游玩一天的学术利益他的想法。 “当我们打它帮助我们放松大脑的肌肉,”我说。 “然后,它可以帮助我们专注于课程不仅仅是专注于外出在课间玩了。”

          艾丹1929年,阿德里安的战舰的对手,也看到了社会效益。当我听到的玩一天,“我认为这将是非常有趣的,”我说。 “我可以花更多的时间与我的朋友,并得到更好的关系。”

          与朋友花时间在当天的目标之一,但花时间与学生的外面那些典型的社交圈一个又一个。

          “这有点附近玩,你是谁,做你想做的东西孩子们玩,如果你是在同档次或没有,不要紧,”伊顿说。 “在做孩子们想要做的事情他们,这根本不算什么谁在那里;这是冷静,如果他们与别人他们通常没有机会看到这样做“。

          “他们应该做的每个星期五,说:”全日空'31,他还补充说,她喜欢花时间与她的姐姐,谁是在布雷。 “有时候,我只看到她在走廊上,但是今天我们做腻子”。

          “有研究,在那里,说有他们的非结构化时间增加,因为他们有脑容量搞清楚这些事情,孩子们,”伊顿说。 “如果学生想使一个房子出来冰棒棍的,他们必须弄清楚如何没有人做,告诉他们。我看到一个女孩做出了巨大的塔出来冰棒棍的,但她知道如何重叠它们,并在那里把胶水,以及如何使屋顶站起来。那种实验是学习非常重要的。“

          因此,在从低年级教室,将发出在健身房喊,图书馆的安静,欢笑过的声音捻线,显得很不同,他们都反映一个目标共同的:让学生自主选择,让学生玩,并让学生的学习。

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