社会学/历史

小学5年级社会研究中世纪的各种全球性文化沉浸学生编程。重点是仔细阅读,研究和批判性思维,鼓励学生提出深思熟虑的问题,尤其是当他们“学会学习”。当我们旅行的中世纪世界各地,我们使拜占庭帝国,伊斯兰世界,西欧,日本,蒙古和西班牙站。除了学习有关过去的文化,我们也寻求将它们连接到我们的21世纪的世界。

对世界地理的6年级社会研究方案中心(物理和人类),全球性问题,文化和时事。地图技能,地理的五个主题,和全球性问题之间的联系在今年年初进行了介绍。作为世界上的学生调查地区,他们深入到主题,包括文化,分布的定义和利用世界资源,人口增长和分布,使用土地的,发达国家和发展中国家的定义,人们如何适应和改变他们的环境和可持续发展的当今世界的重要性。培养学生通过个人短篇报道研究技能,然后写长篇报告,并完成大型项目。

两个七,八年级的社会学科课程帮助学生建立批判性思维能力,加强分析历史写作,并加强桂格燕值。重视技能发展为学生,而他们正在学习新的内容区域上学校的严格要求。七年级的课程由作出重要事件之间的联系,在我们国家的历史转折点告诉美国的故事。主题包括美国革命,独立宣言,宪法和人权法案,奴役,向西扩展和“天定命运”的内战的原因,内战与重建,产业化,镀金时代,世界大战我的大萧条,二战,冷战,民权运动,20世纪的外交政策。

八年级学生开始世界历史的一个为期两年的研究。课程的八年级部分考察人类的出现与文明的古埃及,印度,希腊,罗马,非洲,中国的崛起,以及伊斯兰帝国。学生还可以了解他们的历史背景世界主要宗教。本课程的第二部分,覆盖在文艺复兴和宗教改革一直到20世纪,遵循9年级。

所有七,八年级学生完成每年的独立研究项目和论文。这个项目,在和地区注意到上面的内容,让学生更深入地了解自己选择的话题,同时秉承历史的研究,写作和引用的严峻考验。而不是仅仅一个主题,第7和第8年级学生的研究论文报告要求学生使用他们的主要和次要来源收集的证据来证明论点。终于,在这两个七,八年级教学内容还包括与其他部门的教育工作者许多跨学科的机会。