缠绕树枝

上,中,下三高中生对学校的树木进行了深入的研究合作。

虽然西德维尔朋友由三个部门组成,它在心脏,为心爱的所有学校事件,如创始人的日子和节日artrageous鉴证一所学校。另一种方式部门共同努力是通过多年的树项目,其中来自不同年级的学生图表,测量,识别和标注的DC和贝塞斯达校园双方的树木。

“它开始时只有我,中学科学教师玛格丽特·彭诺克,和上中学的科学老师艾米莉·博耶想要找到一个项目,这三个部门连接起来,说:”莫妮卡·索伦森,谁是 探索博物馆 老师在低年级。 “我们希望任何年龄的孩子能够参与和拥有它是有意义的。”

“我们结束了讨论学校的可持续发展的努力,”艾米丽补充道。 “作为ca88亚洲城学校,我们认为有这么多,我们可以做在整个所有部门注入了环保主题。我们开始定期开会,并确定树木作为良好的开端。我们两个校区都相当茂密的森林,我们知道所有年龄和能力的学生将能够连接到这个主题。”

莫妮卡做了与她的学生的第一件事就是让他们检查在下校园的树木。 “在pkers和幼儿园和低年级科学教师萨姆·弗朗西斯一些4年级学生,计算和测量所有树木的:它们的周边,其直径,他们的身高。中间高中生这里下来,并做了高度测量:他们测量一个pker的高度,然后是pker将站在旁边的树而上中学的孩子站在更靠后,举起一把尺子找出树的高度。在pkers喜欢它!”

上高中生从类似点开始,在直流校园找到每个树的位置,类型,高度和直径。然后他们把它更进一步,讨论可持续性和树木是否会抵消一些学校的能源使用。

“上中学项目的目标就是把数据和计算每棵树的碳含量,”艾米丽说。 “在我们对气候变化部,学生们了解到,树木和其他植物光合作用有能力的固碳,所以整个这个项目,我们能够量化。学生们还发现,我们的树碳汇没有接近二氧化碳的我们生产量。大多数学生得出的结论是种植更多的树木将不足以解决问题;我们需要减少对校园碳足迹对我们的碳排放量的任何实际效果。”

与此同时,莫妮卡和她的下校学生映射出对低年级校园内的所有137棵,而该项目采取了引人入胜的新转折。 “我们几个一直在春季会议,以及其他的ca88亚洲城的学校之一谈过有关使官方植物园,”莫妮卡说。 “我们意识到,我们可以保持与树项目去!所以我们想创建一个西德维尔朋友植物园。我们正在做的谷歌地图,我们有GPS单位和每个树正式坐标。什么是真正酷的是,最终,如果学生拍摄一棵树,我们可以添加他们把我们植物园的照片。如果有人想要写一首诗一棵树,或者画画,我们可以把那些了。人们可以去谷歌地图,以获取有关树木等综合信息的科学事实“。

她补充说,仍然有各种各样的可能性的探索。 “这是一个多年项目。我们要继续建设上,继续寻找途径,以包括其他老师和同学,看看它可以走了。”

什么是一些教师最喜欢的外卖从该项目的工作? “它已经真正鼓舞人心的工作与彼此交流对科学和环境我们的激情,”艾米丽说。 “很明显,我们都必须把这些类型的实践环境经验给我们的学生一个强有力的承诺,这是一起打造这个项目的乐趣的工作。”

莫妮卡回忆从项目的开始,当下高中生仍然映射树一个特殊的时刻。 “我们走了出去,给我们的栎树一个拥抱,”她回忆说,“我们说,‘恭喜你,你在地图上的第一个!’”

探索我们的教室

探索我们的教室