交织在一起的分支机构

上层,中层和下层学生一起对学校的树木进行深入研究。

虽然西德维尔的朋友是由三个部门组成的,但它却是一所心灵的学校 - 像创始人那天所钟爱的全校活动以及艺术节日所证明的那样。分部合作的另一种方式是通过一个多年的树木项目,来自不同年级的学生在dc和bethesda校园中绘制树木,测量,识别和标记树木。

“它始于我,中学科学老师玛格丽特·彭诺克和高年级科学老师埃米莉·博耶希望找到一个连接这三个部门的项目,”莫妮卡索伦森说,他是 探索博物馆 低年级的老师。 “我们希望任何年龄的孩子都能够参与其中并使其具有意义。”

“我们最终讨论了学校的可持续发展努力,”艾米丽补充道。 “作为一个ca88亚洲城学校,我们觉得我们可以做更多的工作来灌输所有部门的环境主题。我们开始定期见面,并确定树木是一个好的起点。我们的两个校区都有很多森林,我们知道所有年龄和能力的学生都可以连接到这个主题。“

莫妮卡与她的学生们做的第一件事就是让他们检查低校校园里的树木。 “pkers和幼儿园 - 和低年级科学老师山姆弗朗西斯与一些四年级学生 - 统计和测量所有树木:他们的周长,直径,高度。中学生来到这里进行高度测量:他们测量了一个pker的高度,然后那个pker将站在树旁边,而一个中学生站在后面并举起一把尺子来计算出树的高度。扑克喜欢它!“

高年级学生从类似的角度出发,找到了直流校园中每棵树的位置,类型,高度和直径。然后他们更进了一步,讨论了可持续性以及树木是否可以抵消学校的一些能源消耗。

“高中项目的目标是获取数据并计算每棵树的碳含量,”艾米丽说。 “在我们的气候变化部门,学生们了解到树木和其他光合作用植物具有隔离碳的能力,因此在整个项目中,我们能够对其进行量化。学生们还发现,我们树木的碳封存并不接近我们生产的二氧化碳量。大多数学生认为种植更多的树木不足以解决问题;我们需要减少校园的碳足迹,才能对我们的碳排放量产生实际影响。“

与此同时,莫妮卡和她的低年级学生在低校校园里绘制了所有137棵树,这个项目进行了一次令人着迷的新转变。莫妮卡说:“我们当中有几个人在春季参加了一个会议,其他一个贵族学校也谈到了建立一个官方的植物园。” “我们意识到我们可以继续进行树项目!所以我们正试图建立一个sidwell朋友植物园。我们正在制作谷歌地图 - 我们有每个树的gps单位和官方坐标。真正酷的是,最终,如果学生拍摄一棵树,我们可以将他们拍摄的照片添加到我们的植物园。如果有人想写一首关于树的诗,或者画画,我们也可以把它们放进去。人们可以到谷歌地图上获取有关树木和其他综合信息的科学事实。“

她补充说,仍然有各种各样的可能性来探索。 “这是一个多年的项目。我们希望继续发展它 - 不断寻找包括其他教师和班级的方法,看看它能走到哪里。“

从事该项目的教师最喜欢的一些东西是什么? “与彼此合作并分享我们对科学和环境的热情真的很鼓舞人心,”艾米丽说。 “很明显,我们都有坚定的承诺,为学生带来这些实践环境经验,并且共同创建这个项目很有趣。”

莫妮卡记得从项目一开始就有一个特殊的时刻,当时低年级的学生仍在绘制树木。 “我们出去给了我们的橡树一个拥抱,”她回忆说,“我们说,'恭喜,你是地图上的第一个!'”

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