有机会成为专家

一年级学生在年度“激情项目”中率先学习。

根据一年级的课程,每个人都有激情。你必须找到它。

“我正在开展一个关于华盛顿首都的项目,”莱顿米说。兴奋。 “我去了一个帽子游戏,就在我开始喜欢他们的时候。”他展示了他一直用于研究的书。 “这不只是关于帽子,”他解释道。 “这也与其他球队有关。”

同时,凯拉c。正专注于她正在使用的ipad,每隔几分钟就停止为她正在制作的电影添加素材。 “我正在做一个imovie,”她说,挥舞着她带着她带到学校的羽毛状粉红猫玩具。 “这都是关于猫的。”

在每个学年结束时,一年级学生有机会离开结构化的课程并追求他们的激情 - 这一点让他们每次长大都兴奋和兴趣。自该项目于2016年成立以来,学生的主题范围从足球到摄影,从动物到计算机科学。我们鼓励他们做研究,将他们已经知道的事情转移到对他们最喜欢的主题的新理解上。

“我们开始这个项目是因为我们正在思考我们所学到的关于孩子们参与的所有事情,”一年级老师前夕伊顿说。 “我们让他们想象出他们想如何与他人分享他们的激情 - 我们完全依赖于此。很高兴看到他们足智多谋,真正互相帮助。“

“当他们真正投入时,孩子们会受到鼓舞,”她的合作老师艾莉华莱士补充道。 “我们想给他们一个开放空间。其中一个激发孩子创造力的事情就是问他们如何与其他人分享他们的激情。“

该项目以jacqueline briggs martin's的课堂阅读开始 雪花宾利,一本关于一个被雪迷住的农民的书。 “他想出了如何拍摄雪花,所以你可以看到每个人的美丽,”前夕说。 “我们介绍了通过他和他所做的工作探索你的激情的整个想法,孩子们已经把它带到了很多方向。他们中的一些人想制作像雪花宾利这样的杂志;他们中的一些人想要建造一些东西;他们中的一些人向他们发送了他们家里的视频,他们正在做他们正在做的事情。我们去年有一个学生,他的热情是唱歌,她制作了一段自己唱一首她自己写的歌的视频。“

通常情况下,前夕说,学生们确信没有什么他们不了解他们的激情 - 当他们发现还有更多需要学习的时候,他们会感到惊讶。 “最好的事情之一就是当他们说得很快,'我已经完成了!'然后我们推动它们。 “你有更多的时间,”我们说。 “继续寻找!”当你看到这种态度转变为'哦,哇,我是 完成 - 我可以继续这个。'“

“我们的一个小家伙告诉我,'我已经知道了一切!'所以我们进一步探索了它,”艾米说。 “他怎么对足球感兴趣?对于很多孩子来说,当我们询问他们是如何感兴趣的时候,这会让他们回过头来想想他们第一次在后院踢足球或者在地下室玩耍的那一刻。我也告诉他,'我知道足球已经存在了很长时间,但什么时候开始?什么时候是第一届世界杯?'因为当一些事情充满激情时,我们想知道它的所有细节;我们想深挖!“

有时,这种好奇心可以作为学生探索的基础。佐伊她自豪地展示了她的雨水项目,该项目的灵感来源于她对降水的疑问。 “雨如何从云层中落下来?”她问道。 “这是我的热情,因为我一直在想它,因为水的降温真的很酷。”

不管学生的热情是什么,艾米解释说,在这个项目的过程中,创造力和足智多谋的氛围是无法匹敌的。 “兴奋是显而易见的!”她说。 “每天,学生们都想知道,'我们今天有工作坊吗?'他们绝对喜欢成为某事的专家。我喜欢听他们说'你知道吗??!'“

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