二年级的学生继续追求自己的激情

殷切的脸左右徘徊,博士。艾米macisaac,准备带着疑问炮轰她。 macisaac是当地的兽医,专门在狗和猫,她几乎被加入一个组二年级学生的谈论她的工作,这也是她的热情 - 这是好事,因为她是一位专家帮助指导学生通过他们的“激情的项目。”

而与macisaac和其他专家会议发生在网上,之前西德维尔朋友搬到了远程学习计划项目开始长。 

“在今年年初,我们开始与激情的项目,和的主题,锚调查是‘你怎么问一个更漂亮的问题吗?’”说,乔伊斯比迪 - 奥拉贡朱,一个二年级的老师。 “然后他们开始思考自己和他们是谁,作为一个人,又是什么呢,他们喜欢在早晨做起来。”一旦学生已经确定了激情,比迪烟,奥拉贡朱指导他们通过“发现什么他们的一些天然的好奇心是关于该主题的过程。”那么类学会什么是美丽的问题居然是:这是一个问题,是开放式的,是多方面的,并且需要时间去探索。 “我们不会让一个yes或no的问题的人平静下来,”比迪烟,奥拉贡朱说。接下来,同学们应对独立的研究项目,他们在寻找的答案,他们形成的问题。

在项目中,根据自己的兴趣和项目更侧重于设计思维的学生教师群体的第二部分。学生工作,然后一起找出问题或在他们自己的利益的区域新的创新。这就是专家们进来了。

“之后,同学们都尽可能他们可以,他们仍然可能有疑问,”比迪烟,奥拉贡朱说。 “这是在说在该领域将有助于弥补这些差距成年时。”

那些macisaac满足学生问起她最喜欢的动物(狗),她有多大的培训,有(很多),如果有作为一个动物医生和一名医生的人(超过你想象的)之间的相似性。随着讨论的展开,比迪烟,奥拉贡朱从一个虚拟组到下一个监视谈话,并引导学生跳进问深,深思熟虑的问题。这个同样的过程发生在其他二年级的教室为好。 

比迪烟,奥拉贡朱注意到,在某些方面,比他们在人前几年有在线交谈更顺畅移动。在过去,它可能是一个艰巨的任务,找到社区专家愿意来学校和满足学生离校工作,安排方便的时候,和运输问题常常使得它难以专家露面。现在,情况不同了。 “我们要的人比,如果这是一个固定的时间更多的访问,”比迪烟,奥拉贡朱说。 “因为每个人都在家里,没有人说他们无法与我们见面。”

放大还提供了更高的效率,当它来到组或课堂讨论。亲临现场,同学们经常谈论的同时,或在彼此。但是,比迪烟,奥拉贡朱说,网上平台的意思是“他们实际上必须轮流和分享他们的想法一次一个。”

不过,比迪烟,奥拉贡朱错过了串扰的一点:“老实说,我想能够在地板上,散东西出来与他们同坐,”她说。 “有时出乱的,伟大的思想诞生。” 

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